FORMAÇÃO MELHOR IDEB 2021

 

 

 

 

Ana Amélia Marcondes Leiva

Escola Municipal “Matilde Gitay de Mello”

 5º Ano B

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: INFERÊNCIA

FORMAÇÃO MELHOR IDEB 2021

 

Professora: Ana Amélia Marcondes Leiva

Escola Municipal “Matilde Gitay de Mello”  Ano/Turma: 5º Ano B

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: INFERÊNCIA

Texto base escolhido: Opção 2 – Tirinha do Menino Maluquinho

Objetivo

         O objetivo da intervenção é evoluir a qualidade leitora dos educandos através de atividades de leitura, compreensão e interpretação de texto com foco na capacidade individual de interpretar elementos implícitos e explícitos no texto, analisando o texto escrito assim como a leitura de imagens.

 

Análise

         Previamente realizei uma pesquisa sobre o tema, um problema recorrente em sala de aula. Realizei busca na internet de atividades relacionadas, além de verificar os principais erros e acertos de sala, com o objetivo de apresentá-los aos alunos.

 

Levantamento de Conhecimentos Prévios

         Em roda de conversa levantei questionamentos como:

         _ Vocês conhecem o Menino Maluquinho?

         _ Vocês conhecem o Ziraldo?

         _ Vocês sabem o que é inferência textual?

        

Apresentação da Proposta

         Ainda em roda de conversa projetei a tirinha a seguir e questionei sobre as impressões que eles tinham sobre a tirinha. Assistimos o filme do Menino Maluquinho, apesar da maioria conhecer a personagem, o foco foi ampliar a percepção das informações explícitas e implícitas na história. Apresentei dois vídeos sobre o cartunista Ziraldo Alves Pinto e também dois vídeos sobre inferência. Seguem os links.

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=kBJWg9jc2zA

https://www.youtube.com/watch?v=dPOwdsu4K_o

https://www.youtube.com/watch?v=BStgGMb6ByI

https://www.youtube.com/watch?v=SiD92VsOnog

 

Ampliação do Repertório

         Foram realizadas três atividades com o intuíto de ampliar a visão em relação a inferir e interpretar informações, uma campanha, uma propaganda e uma charge.

 

Procedimentos

         Previamente foram elaboradas questões de multipla escolha envolvendo os descritores de Língua Portuguesa de procedimentos de leitura D1, D3, D4, D6 e D11; de implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto D5 e D9; coerência e coesão no processamento do texto D2, D7, D8 e D12 e relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido D13 e D14. (Apêndice 1)

         Com os alunos após a leitura da tirinha impressa em tamanho grande e colocada na lousa, os alunos iniciaram suas atividades individuais, que consistiu em uma interpretação de texto, catorze questões de múltipla escolha e um jogo de 7 erros. (Apêndice 2)

Avaliação

         A avaliação ocorreu mediante a correção da atividade descritiva individulmente, além de uma roda de conversa sobre as percepeções individuais. E da atividade de multipla escolha que oportunizou a coleta de dados dos acertos dos alunos, diante destes resultados foi possivel gerar uma tabela evidenciando as dificuldades da turma. Foi realizada também a correção coletiva da atividade onde os alunos com suas atividades em mãos verificavam seus erros e eram apresentadas as respostas corretas.

Conclusão        

         A atividade foi infinitamente produtiva tanto para mim quanto para os alunos, perceber e me apropriar dos descritores de forma prática abriu meu campo de visão, produzir questões que elencassem os descritores foi incrível. Para os alunos percebi que o vocabulário faz muita falta, pois a inferência depende muito do conhecimento de mundo que temos, conhecimento esse que identificamos através da leitura e da escrita, como ficou registrado em fotos. (Apêndice 3)

 

 

Apêndice 1

Procedimentos de leitura

D1 – Localizar informações explícitas no texto.

1- Para onde a professora propôs o passeio:

A) para o parque de diversões.

B) para o shopping.

C) para o jardim zoológico.

D) para o clube de campo.

 

D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

2- A expressão “É só gíria.”, quer dizer que:

A) é uma verdade.

B) é uma opinião.

C) é um modo de dizer.

D) é uma lenda.

 

D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.

3- Na fala “Vamos soltar os bichos”, isso quer dizer que:

A) no zoológico os animais ficam soltos.

B) quando estiverem no zoológico irão abrir as jaulas dos animais.

C) as crianças levaram seus animais soltos ao zoológico.

D) as crianças vão fazer muita bagunça no zoológico.

 

D6 – Identificar o tema de um texto.

4- O tema do texto é:

A) a bagunça na sala de aula.

B) o passeio ao jardim zoológico.

C) a bronca que o menino levou.

D) a tristeza da professora.

 

D11 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

5- A frase do texto que expressa um fato é :

A) Preparem-se...

B) Amanhã vamos ao jardim zoológico.

C) Oba!

D) Vamos soltar os bichos.

Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto

D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).

6- As onomatopéias “EBA!”,  “ÊÊÊÊÊÊ...” e “IARRU!” representam que:

A) as crianças gostaram da notícia.

B) as crianças não querem ir ao jardim zoológico.

C) as crianças gostam da mulher que falou do passeio.

D) as crianças já estão no jardim zoológico.

 

D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

7- A finalidade do texto é:

A) convidar.

B) informar.

C) ensinar.

D) divertir.

 

Coerência e coesão no processamento do texto

D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.

8- Na frase “PREPAREM-SE”, o pronome SE está se referindo:

A) a professora.

B) aos bichos.

C) aos alunos.

D) ao zoológico.

 

D7 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

9- No último quadrinho a expressão da professora demonstra que:

A) ela aprova soltar os animais.

B) ela está feliz com a fala do menino.

C) ela está zangada.

D) ela não vai ao jardim zoológico.

 

D8 – Estabelecer relação causa e consequência entre partes e elementos do texto.

10- Qual seria o motivo da gritaria na sala:

A) a euforia pelo passeio.

B) o surgimento de uma barata na sala.

C) a professora desmaiou.

D) a chegada da professora na sala.

 

D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.

11- A frase “É só gíria,” dá a ideia de que:

A) o que ele disse é verdade.

B) o que ele acredita ser o correto.

C) ele fez uma brincadeira.

D) a professora só fala gíria.

 

Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

12- O humor do texto está no fato de:

A) a professora acreditar que os alunos vão soltar os bichos.

B) a professora ficar brava pois os alunos vão fazer bagunça.

C) os bichos ficarem soltos com os alunos no zoológico.

D) as crianças estarem se divertindo na sala de aula.

 

D14 – Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

13- Na frase “PREPAREM-SE...”, as reticências tem o efeito de:

A) esperar.

B) elogiar.

C) perguntar.

D) avisar.

 

Variação linguística

D10 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

 

12- Os personagens que conversam no texto provavelmente são:

A) a professora e alunos.

B) a diretora e colaboradores da escola.

C) a mãe e seus filhos.

D) as crianças e sua avó.

FORMAÇÃO MELHOR IDEB 2021

Apêndice 2

 

 

 

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: INFERÊNCIA

 

Escola Municipal “Matilde Gitay de Mello”

Professora: Ana Amélia Marcondes Leiva  5º Ano B

Nome: ____________________________________________

Língua Portuguesa

 

     Para responder as questões a seguir leia e observe a tirinha do Menino Maluquinho.

a) O que diz a personagem do primeiro quadrinho? Quem é ela?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

 

b) Onde a história está acontecendo?

_____________________________________________________________

c) O que Menino Maluquinho diz no segundo quadro?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
d) Na sua opinião o que ele quis dizer ?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

e) Quem perdeu a calma na história? Por quê?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

 

 

Ainda sobre a tirinha do Menino Maluquinho escolha apenas uma alternativa como resposta.

1- Para onde a professora propôs o passeio:

A) para o parque de diversões.

B) para o shopping.

C) para o jardim zoológico.

D) para o clube de campo.

 

2- A expressão “É só gíria.”, quer dizer que:

A) é uma verdade.

B) é uma opinião.

C) é um modo de dizer.

D) é uma lenda.

 

3- Na fala “Vamos soltar os bichos”, isso quer dizer que:

A) no zoológico os animais ficam soltos.

B) quando estiverem no zoológico irão abrir as jaulas dos animais.

C) as crianças levaram seus animais soltos ao zoológico.

D) as crianças vão fazer muita bagunça no zoológico.

 

4- O tema do texto é:

A) a bagunça na sala de aula.

B) o passeio ao jardim zoológico.

C) a bronca que o menino levou.

D) a tristeza da professora.

 

5- A frase do texto que expressa um fato é :

A) Preparem-se...

B) Amanhã vamos ao jardim zoológico.

C) Oba!

D) Vamos soltar os bichos.

 

6- As onomatopéias “EBA!”,  “ÊÊÊÊÊÊ...” e “IARRU!” representam que:

A) as crianças gostaram da notícia.

B) as crianças não querem ir ao jardim zoológico.

C) as crianças gostam da mulher que falou do passeio.

D) as crianças já estão no jardim zoológico.

 

7- A finalidade do texto é:

A) convidar.

B) informar.

C) ensinar.

D) divertir.

 

8- Na frase “PREPAREM-SE”, o pronome SE está se referindo:

A) a professora.

B) aos bichos.

C) aos alunos.

D) ao zoológico.

 

9- No último quadrinho a expressão da professora demonstra que:

A) ela aprova soltar os animais.

B) ela está feliz com a fala do menino.

C) ela está zangada.

D) ela não vai ao jardim zoológico.

 

10- Qual seria o motivo da gritaria na sala:

A) a euforia pelo passeio.

B) o surgimento de uma barata na sala.

C) a professora desmaiou.

D) a chegada da professora na sala.

                                                                                    

 

 

 

 

11- A frase “É só gíria,” dá a ideia de que:

A) o que ele disse é verdade.

B) o que ele acredita ser o correto.

C) ele fez uma brincadeira.

D) a professora só fala gíria.

 

12- O humor do texto está no fato de:

A) a professora acreditar que os alunos vão soltar os bichos.

B) a professora ficar brava pois os alunos vão fazer bagunça.

C) os bichos ficarem soltos com os alunos no zoológico.